上海推全国首本男生性别教材 男孩危机引关注

　　12月7日，小学男生性别教材《小小男子汉》的新书发布会在上海静安区闸北第三中心小学举行，这本书被誉为全国首本男生性别教材。据了解，该教材由上海教育出版社出版，共分六个篇章，包括“我是男孩”、 “拥抱我自己”、“好想长大”、“亲近大自然”、“社会大冲浪”、“活力美少年”等。

　　该教材主要致力于帮助男孩们了解其生长过程中所需面对的一些性别困惑，旨在提升男孩敢于担当的勇气与素养。诸如在第三篇章“好想长大”中，男孩们可理解“父亲对儿子意味着什么？”“怎样把学习变成一种有趣的活动？”“为什么男子汉要有担待？”等问题。

　　这本教材为何出现？

　　因为男孩危机出现了！以前提起“男孩”，我们能想到的是“男子汉”“真是一条汉子”“梁山好汉”“十八年后又是一条好汉”之类的褒义描述，往往褒扬的是“阳刚、有义气、有骨气”等正面特质。而现在逐渐出现了“娘娘腔”衣着打扮趋向女性化、外形柔美、性格软弱等类型……很多人将这样的行为归结为“男孩危机”。

　　“男孩危机”缘何出现？

　　1“女强男弱”的周边环境

　　当前女生越来越强势，尤其在性格表现上，让一些男生越来越显得腼腆。

　　2父亲角色缺位

　　另一方面，由于在教育过程中，父亲的缺位使得男孩所受的挫折教育不足，尤其在80后、90后群体的家庭教育中，妈妈扮演着主要的教育角色，这让许多男孩更多地受到了女性化的影响。

　　3“日系”、“韩流”文化影响

　　“此外，还由于‘日系’、‘韩流’文化的影响。通常而言，在日本、韩国等文学、娱乐作品中，多把女性塑造成比较凶悍的形象，而男生则主要为花样美男、柔美性男神，这也影响了许多男生。”专家说。

　　4校园教育对女孩更利

　　在我们的教育体系中，相较而言，男孩处于一种弱势状态，这种弱势不是男孩弱，而是我们的体系要求与男孩自身的成长发展之间产生了冲突。学校里强调学生要听话、守纪律，如此要求并非错误，服从老师、保持安静，女生这一点做得比较好，男生思维活跃、大大咧咧、粗枝大叶、漫不经心、好动调皮的天性影响了他们的表现。其次现在老师绝大部分以女性教师为主。再加上，男生本身的心智就要比女生晚成熟，男孩危机自然是不可避免的。

　　专家：“阳刚之气”要有担当及责任感

　　男孩危机，说到底就是男孩子缺了阳刚之气。那么，阳刚之气到底是啥？

　　专家指出，当前社会越来越多元，男孩体魄不够健壮并无太大关系，只要内心有责任感、有担当，同样也是阳刚男子汉的表现。“讲求阳刚之气，并不是要求男生身上有肌肉、脸上有棱角、有炯炯有神的目光、有高大的身材，男孩的阳刚之气主要还应体现在要有担当及责任感。”

　　专家表示，“以往，在男生身上，我们赋予了勇敢、坚强、韧性等特质，但随着社会发展，女性也具备了同样的特质。不过，毕竟女性有着特殊的生理构造、存在生理期等问题，因此，男生在社会中需要承担更多责任。”

　　如何培养男孩的阳刚之气？专家建议，首先要从锻炼身体开始，这样才能具备担当责任的体魄；其次，要培养男孩的意志力；再者，学校也应开设相关的课程，让男孩意识到自己肩上的责任；最后，要让父亲在家庭教育中起到更大的作用，在男孩成长过程中，挫折教育必不可少。

　　家长：开设性别教育课程很有必要

　　在接受记者采访时，大多数家长表示，开设性别教育课程很有必要。

　　对男生的性别教育，有家长表示，不少学生会把老师和长辈作为偶像崇拜，现在学校老师以女性居多，回家也大多是女性长辈在照顾，女性长辈的过度呵护不利于男生性格成长。一位男生家长建议提高中小学中男性教师的比例，“我们作为父亲，也要多花时间陪伴在他们身边，他们成为一个男子汉，需要爸爸们付出时间精力。”

　　还有家长认为，如今以“听话”和“乖”作为好孩子的评价标准，或多或少限制了男孩的天性，“家长总是想尽全力给孩子创造最好的环境，往往忽略了他在逆境中的成长，应该给男生更多表现出男孩子勇气和担当的机会。”

　　一位女生家长表示，女生性别教育也不容忽视，应该从小培养女生的自我保护意识，教她们成为更有内涵的人。

　　网友调侃：消防叔叔快揽活儿

　　这本性别教材一出，引得网友议论纷纷，有人就此调侃，送去消防队培养，并喊话消防叔叔快揽活儿！也有网友发出了不同的观点称，责任感并非只有男生需要，责任感和担当意识是所有人都需具备的，一个人有没有担当意识，不应单从外表评判。利益方面，把责任和担当与说话“娘娘腔”牵扯到一块，更有性别歧视之嫌。用娘娘腔、阳刚之气这类词形容孩子，更像是标签式教育的产物，这种刻板印象不该被现代社会所提倡。

　　相关阅读

　　小学推性别教育 体育课实行男女分班教学

　　9月8日，对于南通市实验小学五年级（3）班和（4）班的学生们而言，是特殊的一天。这一天，他们幸运地成为学校体育课男女分班教学的第一批学生。

　　当天下午，执教这两个班体育的陆钒和陈亚松老师在操场进行了简短而隆重的交接仪式。

　　仪式过后，以班级为单位的两个方阵迅速变化成男生方阵和女生方阵。

　　然后陈亚松和陆钒分老师别对男女生提出本学期的上课要求。孩子们的表情里有抑制不住的兴奋，小眼睛里闪烁着新奇而期待的光芒。

　　陈亚松老师是此次体育课男女生分班方案的设计人，他对男女生班的学期教学内容进行了详细规划，既保证了课程标准要求的“标准动作”，又根据男女生的特点与学校特色补充了“自选动作”。陈老师说：“学校五年级有一个传统项目——篮球争霸赛，我主要围绕这个主题来设计‘自选动作’，男生班加强篮球技能的训练，女生班加强韵律体操的训练，为明年的比赛储备人才。”

　　在小学实行男女生分班教学，实小尚属区内首次。为什么将体育分男女生教学提前到五年级，学校通过前期的调查发现，学生生理发育明显提前，体育课上的“尴尬事”时有发生；另一方面孩子们对自己性别的认知度在增强，对于相同的运动强度，男女生的感受差异很大，大多数男生觉得“吃不饱”，”就不能达到锻炼身体的目的，而大多数女生有可能“吃得撑”，过度锻炼反而对她们的身体产生一定的伤害。对于男女分开上体育课，同学们表示都很欢迎，觉得这样他们各自的运动优势能得以体现，再也不用担心对方笑话了。

　　实小早在几年前就开展性别教育的探索，为了让男生的气质更硬朗、作风更顽强，每年上半年推出五年级校园篮球争霸赛；之后为不断丰富和完善男女学生心理环境的建设，学校在六年级开展“男生节，女生节”特色德育活动；再到现在在五年级试点推进“体育课男女分班教学”，也是考虑到男女同学的运动能力差异，使男女生上课更有安全感，更加专心致志地从事训练掌握运动技能，提高运动能力，使身心得以发展。