那些年，我们的老师_微精选

那些年，我们的老师

成长·在路上第4期

独树一帜的育人模式

--记李文义教授的创新

“师者，传道授业解惑也！”一句话将老师的作用进行了全面概括。这九个字体现了老师最基本的职能是解答学生的疑惑，最高境界就是转播道义，教授学生做事的方法。

老师并不是服务员，学生也不是消费者。一堂课的成功不仅在于学生从中学到了多少，不单是学生的成长，还应该包括老师授课时的身心愉悦，这才是双赢的教育。而在能够达到这种双赢效果的人群里，李文义教授一定是其中的佼佼者。

李文义老师的教学风格是独树一帜的。在课堂上，李老师讲求思维方式的转变，即学生要用一种创新的思维去解决问题，而这些问题，都是实际商业运作中遇到的营销难题。商业营销问题源于生活，灵活利用书本上的知识，才能达到学以致用的目的。举一例子简单说明，一次课堂上，李老师提问了一个问题：某老板在济南市长清区买了五百多亩的山地，他要开发旅游项目，如何快速的让人们知道这一景点；还有这老板要建别墅房，并把别墅以高价卖出，你觉得可能吗？李老师要求大家不要拘泥于课本的知识，思维要创新。有位同学说旅游项目要扩展，肯定是需要宣传，而宣传就需要以广告为载体；至于别墅以高价卖出，可以请一些明星大腕来进行代言。我当时所想和这位同学差不多，可老师的点评是此方法可行，但是思维创新度不够。这让全班人为之一惊，这时候大家才意识到创新思维的运用如同快要生锈的宝剑，之所以是宝剑，说明思维创新可以高效的解决问题；而生锈的意思则是说这些年的传统教育把创新思维给埋葬了。

李老师的解决方法是编故事，”无中生有“。没有人知道发生过还是没发生过，用一位历史名流来展开，这样能够借助名人效应来做宣传。他的方法一提出，大家顿时有种豁然开朗之感。

李文义教授喜欢用激励的方法来挖掘学生的潜力。对于同学所回答问题的答案，总是对可取之处加以肯定之后再对不足之处进行点评，让学生有成就感同时还能意识到自己尚有进步的空间。因此，在李老师的课上，多数同学会聚精会神地听课，勤动脑、敢想象，同时积极回答问题，课堂气氛十分活跃。

李文义教授讨厌同学作弊、抄袭的行为。在如今网络时代，抄袭现象早已经司空见惯。一些老师都放弃管理，任由学生去了，这更是助长了某些同学抄袭的气焰。记得有一次，李教授布置了一篇五千字的大作业，题目是“利用《品牌管理》的知识，给自己做一个职业规划或者人生定位”。这次作业李老师认真批阅到深夜，每一位同学的作业都仔细阅读。这本就充分体现了李教授对于教学的态度，更体现了他对学生的认真负责。可许多同学想要鱼目混珠，利用便利的网络去百度文件，然后移花接木。李教授对此事极为生气，可依然给了抄袭的学生机会，让他们重新写。这表明李教授在学风如此的今天，他也坚持着原则。

其实，抄袭问题是严重的，关乎到做人最基本的诚信。我能够理解当时老师为什么生气，李老师是为同学失信而深感失望。李文义教授的育人方法已经达到了“传道”的高度，传播的不仅是《品牌管理》这门课的知识，更有关于做人原则的传播。

简言之，李文义教授教会我们很多，不管是做人还是做事的技巧上，尤其是他的创新思维，用新颖的方法解决问题，对我们影响深远。

韩祥云

营销131班